| Český jazyk a literatura |
Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v souvětí. Využívá základy studijního čtení - vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu. Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami. |
Věta hlavní, vedlejší, souvětí souřadné, podřadné, druhy vedlejších vět. Výpisky, výtah Práce se slovníky |
|
| Anglický jazyk |
Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace týkající se osvojovaných témat. Popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života. |
porozumění konkrétním informacím v pomalu a zřetelně pronášeném jednoduchém projevu, který se vztahuje k tématu legenda o Orionovi a Artemis Porozumění obsahu krátkého jednoduchého projevu zřetelně pronášeného jednou či více osobami, který se vztahuje k osvojovaným tématům (vybere, přiřadí, doplní obrázek nebo text). |
Projektový den - Orion a Artemis |
| Španělský jazyk |
Zapojí se do jednoduchých rozhovorů. |
jednoduché rozhovory, zdvořilostní obraty a fráze, poskytování informací, tvorba otázek. |
Vazba Tardar en..., přímý a nepřímý předmět. |
| Německý jazyk |
rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně; sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat; rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci |
"• reakce na jednoduché verbální pokyny učitele při práci s učebnicí, pohybu ve třídě a řešení jazykových úkolů • porozumění jednoduchým otázkám souvisejících s osvojovanými tématy • informace o sobě, své rodině, kamarádech i spolužácích • popis skutečností, se kterými se běžně setkává, za použití jednoduchých slovních spojení a vět • porozumění obsahu krátkého textu vztahujícího se k tématům každodenního života a hledání konkrétní informace |
|
| Matematicko fyzikální základ |
Užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles. |
druhá mocnina a odmocnina úlohy o rovnoměrném pohybu |
|
| Svět přírody |
Porovnává působení vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost. Rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů,včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody. Uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů. Charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy a jejich doprovodné jevy; popíše jejich možné dopady a ochranu před nimi. |
vnější procesy v přírodní sféře (zvětrávání, eroze, transport, ukládání) eroze, vnitřní síly utvářející zemský povrch, oběh vody význam podnebí a vliv počasí pro život organismů mimořádné události způsobené přírodními vlivy v ČR i ve světě ochrana při mimořádných přírodních událostech |
|
| Člověk a společnost |
Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích, které charakterizují modernizaci společnosti. Objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé. Zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa mohou nastat a co je jejich příčinou. Na konkrétních příkladech rozlišuje specifické znaky a funkce krajin. Uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků. |
Hospodářské, společenské a kulturní změny 18. století - Habsburská monarchie Velká francouzská revoluce, napoleonské války a jejich důsledky pravděpodobný vývoj světových regionů znaky a funkce krajin typy krajin |
|
| Estetická výchova |
ve svých výtvarných vyjádřeních uplatňuje vlastní zkušenosti, vjemy, představy a poznatky. využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách. |
uplatnění podnětů při vlastní tvorbě hudební aktivity |
|
| Člověk a svět práce |
Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí. Posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy. |
problematika trhu práce, druhy prací požadavky na jednotlivé profese, vzdělávací systém v ČR |
Multikulturní výchova - etnický původ, postavení národnostních menšin na pracovním trhu. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Jsme Evropané - svoboda pohybu pracovních sil. Osobnostní a sociální výchova, sebepoznání a sebepojetí - já, jako zdroj informací o sobě. |
