| Český jazyk a literatura |
Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele období od poloviny 15. století do druhé poloviny 18. století.
V písemném projevu zvládá pravidla české skladby ve větě jednoduché i souvětí.
V písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu.
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo. |
literatura světové renesance
pravidla české skladby, věta hlavní a vedlejší
dosud probrané pravopisné zásady
Reflexe vlastní četby |
|
| Anglický jazyk |
Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech.
Adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích.
Komunikuje prostřednictvím digitálních technologií |
vyhledávání konkrétních informací (např. o prostředí, v němž žije, každodenních činnostech a potřebách, osobách ve svém okolí a způsobu života) v jednoduchém textu vztahujícím se k probíraným tématům
• poskytování informací týkajících se běžných témat v každodenních situacích za použití slovních spojení a vět
• zapojování se pomocí frází a vět do krátkého, jasně strukturovaného rozhovoru, který se týká jeho samotného, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života, je-li mu partner v komunikaci ochoten v případě nutnosti pomoci
Kahoot! - tvorba obtížnějších kvízů |
Multikulturní výchova, multikulturalita - specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost.
Project 3 Upgraded: Unit 1 D, dokončení lekce |
| Španělský jazyk |
Stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení.
PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět |
• tvorba písemných odpovědí na krátká sdělení či otázky |
Práce s dostupnými časopisy - Ahora, Qué tal, překlady. Autentické poslechy a práce s nimi. Psaní krátkých textů, rozhovorů. Stereotypy - země a jejich obyvatelé. Nepravidelné sloveso IR, vyjádření blízké budoucnosti. Vazba TENER QUE + INFINITIV (muset) a další vazby vyjadřující povinnost (DEBER + INFINITIV, HAY QUE + INFINITIV). Rozdíl mezi používáním sloves SER a ESTAR. Popis osoby. |
| Německý jazyk |
rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu.
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. |
• porozumění významu slov a slovních spojení za využití obrazové podpory
"• psaní slov, slovních spojení a vět na dané téma
• sestavování krátkých písemných sdělení, pozdravů, poděkování, dotazů či vzkazů" |
Časování vybraných nepravidelných sloves.
Určování času.
Časové předložky ""um, am, im"".
Témata: Jahreszeiten, Wetter, Wettervorhersage, In der Schule." |
| Matematicko fyzikální základ |
Určuje vztah přímé a nepřímé úměrnosti.
Řeší aplikační úlohy na procenta.
Využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů. |
Přímá a nepřímá úměrnost.
Procento, příklady a slovní úlohy na procenta.
Mechanika kapalin, hydrostatický tlak. |
|
| Člověk a společnost |
Objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie. Objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky.
Objasní potřebu tolerance ve společnosti. Rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí.
DK: Chápe význam digitálních technologií pro lidskou společnost, seznamuje se s novými technologiemi, kriticky hodnotí jejich přínosy a reflektuje rizika jejich využívání.- Digitální technologie jako nosiče xenofobních a rasistických názorů.
Srovnává postavení světadílů, oceánů a makroregionů světa. Porovná a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu a přírodní poměry, zvláštnosti a podobnosti jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států. Porovná a přiměřeně hodnotí kulturní a společenské poměry, zvláštnosti a podobnosti jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států. Porovnává a přiměřeně hodnotí potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států. Zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly a nastávají a co je jejich příčinou (geopolitika, globalizace). Posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu a růst. |
Rudolf II. a jeho doba
český stát 15. století - 17.století
Střední Amerika - práce dle instrukcí
Severní Amerika |
koláž Arcimboldo
práce ve skupinách
stavovská monarchie
bitva na Bílé hoře, třicetiletá válka
subkultury - skupinová práce
opakovací test Střední Amerika 20.4.
Severní Amerika - úvod do tématu, práce s mapou, vyhledávání informací |
| Informatika |
modeluje situaci pomocí grafů a schémat.
kriticky porovnává navržený model s jinými modely. |
tvorba schémat a grafů, příprava tabulek jako zdroje informací
analýza modelů, volba kritérií |
|
| Tělesná výchova |
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti.
Zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci. |
gymnastika, moderní gymnastika, estetické cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem.
grafické zpracovaní naměřených dat a jejich prezentace. |
|
| Člověk a svět práce |
uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, jak je využít
rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje. |
Pojištění, státní rozpočet – zdroje a výdaje |
|
