| Český jazyk a literatura |
Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování. Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře v období 1945-1968. Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace. |
recenze, kritika, tvorba „na motivy", autorská poetika filmového a divadelního tvůrce, československé (české) oscarové filmy Přehled a ukázky české a světové lit. po 2. sv. válce dostupnost umělecké literatury v elektronické podobě výběr vhodných jazykových prostředků pro tvorbu útvarů prostě sdělovacích, odborných, publicistických a uměleckých produkce textů mluvených i psaných, odstraňování stylistických neobratností a chyb ve větné stavbě, věty podle postoje mluvčího |
|
| Anglický jazyk |
Žák reaguje na jednoduché písemné sdělení. Žák rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace týkající se osvojovaných témat. |
• písemné odpovědi s použitím jednoduchých slovních spojení a vět na krátké sdělení či otázky, které se týkají jeho samotného, dalších osob, prostředí v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života • porozumění obsahu krátkého jednoduchého projevu zřetelně pronášeného jednou či více osobami, který se vztahuje k osvojovaným tématům (vybere, přiřadí, doplní obrázek nebo text) |
Téma: životní prostředí, environmentální témata Formální dopis vs neformální. Návrh na řešení/informace o problému. |
| Španělský jazyk |
Rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou promášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PT: Multikulturní výchova - Multikulturalita. |
porozumění konkrétním informacím v krátkém a jednoduchém poslechovém textu vztahujícímu se ke každodenním činnostem |
La comida típica en los países hispanohablantes - práce s textem, překladová cvičení. |
| Německý jazyk |
Rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Osobnostní a sociální výchova - sociální rozvoj - komunikace. |
Rozpoznávání známých slov a slovních spojení. Porozumění významu slov, slovním spojením a smyslu jednoduchých vět, vztahujících se k osvojovaným tématům. |
Minulý čas sloves- perfektum, préteritum. Téma: Die Kleidung. |
| Matematicko fyzikální základ |
Nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací (Osobnostní a sociální výchova - Osobnostní rozvoj - Kreativita). Užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel. Prakticky využívá poznatky o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní. |
Systematické opakování a procvičování jednotlivých dovedností a postupů. Využití elektromagnetů, transformátor, elektromotor, generátor - dokončení |
12.3. - píšeme písemnou práci - slovní úlohy na společnou práci |
| Svět přírody |
Určí polohu a objasní stavbu i funkci orgánů, orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy. Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů. Orientuje se ve výchozích látkách a produktech biochemického zpracování, především bílkovin, tuků a sacharidů. Dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky. Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu. |
stavba, funkce a význam orgánů, orgánových soustav - trávicí soustava zdroje složek potravy člověka zdroje, vlastnosti a příklady funkcí cukrů, tuků, bílkovin a vitaminů v lidském těle základní složky stravy, energetická hodnota pravidla zdravého životního stylu |
Přírodopis 8 - str. 78-85 Chemie 9 - str. 10-37 |
| Člověk a společnost |
zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví (včetně duševního), uvede jejich příklady a způsoby jeho ochrany. |
Protektorát Čechy a Morava, domácí a zahraniční odboj, operace Anthropoid, Lidice a Ležáky ( aktuální dění kolem Památníku) osobní, soukromé, státní, skupinové, družstevní a duševní vlastnictví, autorská práva |
Školákem za Protektorátu - vyhledávání informací, práce s písemnými zdroji a fotografiemi osvobození v roce 1945 Benešovy dekrety, vyhnání sudetských Němců workshop Den, kdy se mlčelo - kolektivizace po roce 48 (Post Bellum) |
| Estetická výchova |
Obměňuje různé vlastnosti prvků výtvarného vyjádření a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Orientuje se v uměleckých slozích a směrech vč. jejich představitelů. |
sledování změny efektu výtvarného díla při obměňování vlastností linií, tvarů, textury, objemu a barevné kvality Vybraná umělecká díla v průběhu historie. |
|
| Tělesná výchova |
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Osvojované pohybové dovednosti vhodně aplikuje v zařazovaných doplňkových sportech. Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího a diváka. |
herní kombinace v odbíjené, doplňkové sporty, kondiční formy cvičení, sportovní gymnastika, průpravná cvičení v atletice, skok vysoký doplňkové sporty |
|
| Člověk a svět práce |
objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství. |
návrh smluv - kupní, pracovní, nájemní… |
propojení s čs |
