Plán výuky ročníku
Plán výuky pro 7. ročník od 25.05.2026 do 05.06.2026
| Předmět | Výstup | Učivo | Další upřesnění |
|---|---|---|---|
| Český jazyk a literatura |
Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele období od poloviny 15. století do druhé poloviny 18. století. V písemném projevu zvládá pravidla české skladby ve větě jednoduché i souvětí. V písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu. Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby. |
Humanismus v Čechách Souvětí: významové poměry, graf souvětí Interpunkce v souvětí Záznam z četby |
|
| Anglický jazyk |
Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. |
Vyhledávání konkrétních informací (např. o prostředí, v němž žije, každodenních činnostech a potřebách, osobách ve svém okolí a způsobu života) v jednoduchém textu vztahujícím se k probíraným tématům. Poskytování informací týkajících se běžných témat v každodenních situacích za použití slovních spojení a vět. Zapojování se pomocí frází a vět do krátkého, jasně strukturovaného rozhovoru, který se týká jeho samotného, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života, je-li mu partner v komunikaci ochoten v případě nutnosti pomoci. |
Multikulturní výchova, multikulturalita - specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost. |
| Španělský jazyk | Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat. | • porozumění konkrétním informacím v rámci poslechových cvičení | Práce s dostupnými časopisy - Ahora, Qué tal, překlady. Autentické poslechy a práce s nimi. Psaní krátkých textů, rozhovorů. Vazba TENER QUE + INFINITIV (muset) a další vazby vyjadřující povinnost (DEBER + INFINITIV, HAY QUE + INFINITIV). |
| Německý jazyk | rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. | • porozumění jednoduchým nápisům, popisům, instrukcím, pokynům, příkazům a zákazům |
"Podstatná jména ve třetím pádu. Předložky se 3. a 4. pádem. Zeměpisné názvy. Témata: Ostern, Essen und Trinken, Ferien und Reisen." |
| Matematicko fyzikální základ |
Řeší polohové a nepolohové konstrukční úlohy. Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní. |
Osa úsečky a osa úhlu, zavedení pojmů výška a těžnice. Zpracování do tabulek a grafů, čtení z grafů. Vztlaková síla a Archimedův zákon. |
|
| Svět přírody |
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi. objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam. |
vzájemné vztahy mezi organismy a prostředím, ekosystém živé a neživé složky ekosystému, jejich působení na organismy potravní řetězce |
|
| Člověk a společnost |
Vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti. Dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování. Rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady. Lokalizuje na mapách a srovnává rozvojová jádra a periferní zóny světadílů a makroregionů světa. Porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit. Rozlišuje a porovnává soukromé, státní a skupinové vlastnictví. Diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání. |
Marie Terezie a Josef II. baroko a osvícenství Vznik USA právo- soubor práv a povinností formy vlastnictví, klientelismus |
shrnutí učiva - skupinová práce baroko - Santini, Kuks práce s atlasem životné styl obyvatel USA automobilový průmysl opakovací testík USA 1.6. Kanada |
| Informatika |
modeluje situaci pomocí grafů a schémat. kriticky porovnává navržený model s jinými modely. |
tvorba schémat a grafů, příprava tabulek jako zdroje informací analýza modelů, volba kritérií |
|
| Tělesná výchova |
Zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. |
grafické zpracovaní naměřených dat a jejich prezentace basketbalová, volejbalová průprava, doplňkové sporty |
|
| Člověk a svět práce |
rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje. rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti. na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu. využívá prezentační program |
státní rozpočet – zdroje a výdaje hospodářské sféry primární, sekundární, terciární, kvartérní nabídka a poptávka - trh a jeho fungování |